diff --git a/Greek Pedagogy.md b/Greek Pedagogy.md
new file mode 100644
index 0000000..5191e56
--- /dev/null
+++ b/Greek Pedagogy.md	
@@ -0,0 +1,21 @@
+#### Natural Language (Immersion) Approach 
+- 缺點：
+	- 除非離世索居，否則很難 immersion
+	- Natural Language Approach 的人，他們志不在解經，撰寫深入的註釋書來幫助教會
+	- 很難納入神學院每週三小時的 syllabus
+	- 很難重建 "communicative" 環境
+		- 文化背景不同
+		- semantic domain 不容易掌握
+			- κράζω 讓學生模仿大哭 ⇐ OK；但用小鳥唱歌的影片 ⇐ 錯解，因為 LSJ 對 κράζω 的解釋是「烏鴉呱嚎」，不是「小鳥唱歌」
+		- 除非你是 native Koine speaker ⇐ 不存在，否則都是 hypothetical 重建
+- 優點：
+	- 強調聆聽、朗讀、速讀 ⇒ 建立 fluency ，internalization
+
+source: http://dailydoseofgreek.com/memory-help/traditional-greek-pedagogy-vs-living-language-approach/?fbclid=IwAR3opYSJCBfNzsXMN7hK2G3NLY7ips_yHu_ABhSwti9CFBJcrxJfjOc61vY
+
+
+#### Vocabulary Acquisition
+- 每天 ≤ 7 個單字
+- spaced repetition
+	- 用手機 App: Anki 
+- 
\ No newline at end of file
diff --git a/Pedagogue.md b/Pedagogue.md
deleted file mode 100644
index 0a07815..0000000
--- a/Pedagogue.md
+++ /dev/null
@@ -1,18 +0,0 @@
-#### Natural Language (Immersion) Approach 缺點：
-- 除非離世索居，否則很難 immersion
-- Natural Language Approach 的人，他們志不在解經，撰寫深入的註釋書來幫助教會
-- 很難納入神學院每週三小時的 syllabus
-- 很難重建 "communicative" 環境
-	- 文化背景不同
-	- semantic domain 不容易掌握
-		- κράζω 讓學生模仿大哭 ⇐ OK；但用小鳥唱歌的影片 ⇐ 錯解，因為 LSJ 對 κράζω 的解釋是「烏鴉呱嚎」，不是「小鳥唱歌」
-	- 除非你是 native Koine speaker ⇐ 不存在，否則都是 hypothetical 重建
-
-#### Natural Language (Immersion) Approach 優點：
-- 強調聆聽、朗讀、速讀 ⇒ 建立 fluency ，internalization
-
-
----
-
-
-source: http://dailydoseofgreek.com/memory-help/traditional-greek-pedagogy-vs-living-language-approach/?fbclid=IwAR3opYSJCBfNzsXMN7hK2G3NLY7ips_yHu_ABhSwti9CFBJcrxJfjOc61vY
\ No newline at end of file